今年3月，我來到了浙江康復(fù)醫(yī)療中心的青蘋果學(xué)園3個(gè)月進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間我始終不忘科主任的囑咐，要多問多動(dòng)手多與帶教老師溝通，把握好這次進(jìn)修的機(jī)會(huì)，努力完善自我。
啟能科以腦癱兒童的引導(dǎo)式教育為主，融合PT/OT/ST的強(qiáng)化訓(xùn)練，以感統(tǒng)、多感官、器械訓(xùn)練等多種手段為輔助，將這些方法融入在一日康復(fù)流程中。
在3個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我感覺引導(dǎo)式教育是一套如何融入社會(huì)的教育系統(tǒng)，它是教育與治療相結(jié)合，治療與生活自理相結(jié)合的康復(fù)訓(xùn)練，因此引導(dǎo)式教育是一個(gè)全方位的訓(xùn)練與發(fā)展。
兒童在引導(dǎo)員不斷的引導(dǎo)下，將運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、 智力開發(fā)、社會(huì)交往和行為矯正等相結(jié)合在一次引導(dǎo)式的康復(fù)訓(xùn)練中，兒童將這些所學(xué)的知識(shí)和技能，貫穿用于全天的生活學(xué)習(xí)中。一段時(shí)間以后，他們的運(yùn)動(dòng)功能得到改善、姿勢(shì)得到糾正，言語(yǔ)和個(gè)性人格得到正常發(fā)育和發(fā)展，日常生活能力、與人交往的意識(shí)和能力、主動(dòng)性積極性均得到明顯提高。
引導(dǎo)式教育的課程中融入了兒童與家長(zhǎng)的互動(dòng)、常識(shí)知識(shí)、娛樂游戲，讓孩子在康復(fù)訓(xùn)練的同時(shí)還能感受到學(xué)習(xí)的快樂和興趣。訓(xùn)練過程中有家長(zhǎng)的參與不僅對(duì)小朋友有一定的約束性，可以讓他更好的參與到訓(xùn)練中，而且訓(xùn)練過程中家長(zhǎng)也能學(xué)到一些正確基礎(chǔ)的康復(fù)訓(xùn)練?？祻?fù)訓(xùn)練并不單單只是治療師的30分鐘訓(xùn)練，在課余時(shí)間或者家里家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，只有不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，腦癱兒童才可以更好的恢復(fù)機(jī)能。
坐立課
條臺(tái)課
作者：王亞男（兒童康復(fù)治療中心）
編輯：王 婷
投稿：xuanchuan123123@126.com